1.

Reconocer la caligrafía y la escritura como una herramienta imprescindible para el desarrollo y la estimulación cognitiva por ser más potenciadoras de la plasticidad cerebral que el acto de teclear y activar más de una docena de áreas del cerebro.

2.

Fomentar aprendizajes y procesos híbridos que combinen escritura manual y tecnología digital, recuperando la escritura a mano como alfabetización básica y como fase inicial de un proceso porque facilita y mejora el aprendizaje, la memoria y la organización de ideas.

3.

Revisar los modelos de aprendizaje hacia una escritura cursiva basada en el movimiento, consiguiendo una escritura personal más natural, fluida con y sin ligaduras.

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4.

Recuperar este acto íntimo y de libertad porque nos devuelve el control del tiempo, la pausa y la atención, así como el pensamiento crítico, la identidad y la memoria.

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5.

Evitar la dependencia total hacia la tecnología digital y la energía para dejar de ser vulnerables, ganar autonomía frente a posibles fallos del sistema y reducir la brecha de uso y abuso en la alfabetización.

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6.

Hablar de la escritura a mano y caligrafía desde la interdisciplinariedad, y atendiendo a la multiplicidad de los lenguajes, por devenir un elemento transversal que nos implica a toda la sociedad, y por la fuerza y el poder transformador que genera las conexiones y el pensamiento colectivo.

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7.

Conectar con el pasado y conocer las formas de las letras partiendo de la caligrafía, para adquirir conciencia gráfica –su dirección, rotación, número y secuencia de trazos– para evitar problemas de aprendizaje.

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8.

Aprender a escribir como elemento clave para el aprendizaje en general porque ayuda a saber utilizar las letras como códigos culturales que se memorizan y poder codificar información. 

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9.

Fomentar la enseñanza de la escritura para desarrollar habilidades visuales y espaciales dentro de cualquier experiencia creativa.

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10.

Recuperar el hábito de la escritura a mano como ejercicio de mantenimiento cerebral, de bienestar y para el desarrollo humano en cualquier etapa de la vida.

Sonia Beroiz. Cultura. Diseño gráfico, dirección artística, caligrafía. Kö estudio. Pamplona

Glòria Jové. Educación. Maestra. Universidad de Lleida

Alfonso Martínez. Educación. Profesor. Dpto. Educación. Pamplona

Ana Navarro. Cultura. Calígrafa y dibujante. Albacete

Alfredo Hoyuelos. Educación. Gerente. Escuelas Infantiles. Pamplona

Mª Lourdes Abellana. Educación. Geografía e Historia. Pamplona

Gonzalo García. Cultura. Gerente. Museo de la Catedral. Pamplona

Mª Ángeles Oroz. Jubilada. Pamplona

Laura Villanueva. Jefatura Calidad (Animsa) y Artista. Pamplona

Eduardo Teruel. Cultura. Producción. Pamplona

Silvia Díaz. Educación. Escuela de Educadoras. Pamplona

Núria Calvó Cusidó. Administrativa. Catalunya

Juliana López Jaramillo. Educación. Calígrafa. Manizales. Colombia

Roberto Gamonal Arroyo. Educación. Profesor. Universidad Complutense de Madrid

Fernando Arpio Morales. Cultura. Diseño gráfico. Pamplona-Iruña

Laura Aguado Castanera. Educación. Docente. Pamplona

Íñigo Arriola Villimar. Soziala. Atezaina. Bilbo

Gregorio Valmorisco Martín. Cultura. Calígrafo. Segovia

Marta Elena Martín Marcos. Educación. Profesora Artes y Diseñadora Gráfica. Pamplona

Irene Morales Loró. Salud. Salubrista. Pamplona

Maria Vila Rebolo. Cultura. Calígrafa. Caligrafía Galicia/Ibiza. Lugo

Maria Montes. Educación. Diseñadora gráfica, tipográfica y calígrafa.

Writing Calligraphy School. Melbourne. Australia

Dionisio González Cañas. Cultura. Poeta, artista interdisciplinar. Jubilado de la City University of New York

Ana I. Garcia Santamarìa. Cultura. Diseño. Madrid

Manuel Martí Puig. Educación. Docente. Castellón

Jesús Damián Fernández Solís. Social. Dr. en Pedagogía. Madrid

Maria Ganzabal Areso. Educación. Profesora. Vitoria-Gasteiz

Esther Dolara Irisarri. Social. Administrativa. Pamplona

Míriam García Posada. Educación. Profesora Artes y calígrafa. Manresa